Уроки рисования с натуры. Виноградова Г.

Рисование с натуры как один из видов учебной работы учит детей сознательно работать на уроках, воспитывает у них организованность и внимание, развивает пространственное мышление и воображение, позволяет им глубже понять красоту и закономерность строения окружающей природы.

Дети, поступающие в 1 класс, имею различное художественное воспитание и, естественно, разную степень знакомства с рисованием. Они, как правило, любят рисовать. Но в дошкольный период их занятия рисованием в большинстве случаев ограничивается произвольными самостоятельными зарисовками различных сценок, предметов, явлений окружающей жизни. Причем большинство этих зарисовок делается по представлению, без непосредственного обращения к натуре во время самого процесса рисования. Говорить о наличии сколько-нибудь серьезных навыков в рисовании с натуры у детей дошкольного возраста не приходится. Одни из них совсем не занимались рисованием с натуры, другие занимались без соответствующего руководства со стороны взрослых, третьи учились рисовать с натуры в детском саду.

Под влиянием систематического школьного обучения рисованию с натуры уже в начальных классах изменяется отношение детей к этому виду учебной работы, и к концу первого года обучения все учащиеся начинают понимать: чтобы правильно рисовать, надо внимательно наблюдать и точно изображать стоящую перед ними натуру.

Как известно, к началу обучения в школе мыслительная деятельность школьника в процессе рисования слабо проявляется. Учащиеся, не задумываясь, часто рисуют очень сложные объекты, обращая внимания на их несходство с натурой.

Только под влиянием систематического обучения они приходят к выводу, что при изображении предмета нужно понять его общий характер, большую форму, положение в пространстве и так далее. Чем раньше в обучении рисунку будет анализироваться натура, чем качественнее будут работы учащихся. При таком условии школьники значительно раньше смогут перейти к новому этапу изобразительной деятельности, научатся эмоционально откликаться на красоту родной природы, показывать в рисунках эмоциональное состояние природы (спокойное состояние, тревожное, грустное и тому подобное), видеть выразительность цветовых сочетаний, ритмов, движений и характеров разнообразных форм и передавать это в своих работах.

Таким образом, выполнение учебно-воспитательных задач уроков рисования с натуры возможно лишь при условии строгого соблюдения дидактических принципов. Об этом надо помнить учителю при разработке поурочных, тематических, годовых планов, при подготовке выступлений и докладов на семинарах, методических объединениях, в учебно-педагогическом процессе.

При такой постановке дела рисование с натуры – один из важных компонентов художественного образования учащихся – займет свое достойное место в деле дальнейшего совершенствования эстетического воспитания учащихся, в деле формирования всестороннего развития человека.

Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе | Букинистическое издание | Г. Виноградова